{"id":2741,"date":"2023-08-29T16:31:52","date_gmt":"2023-08-29T19:31:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.blog2.com.ar\/?p=2741"},"modified":"2023-08-29T20:00:47","modified_gmt":"2023-08-29T23:00:47","slug":"polimateando","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blog2.com.ar\/index.php\/2023\/08\/29\/polimateando\/","title":{"rendered":"Polimateando"},"content":{"rendered":"\n

Alejandro Piscitelli<\/a> tom\u00f3 la figura del pol\u00edmata hace varios a\u00f1os para hacernos ver que las disciplinas van perdiendo el glamour<\/em> que ten\u00edan hace algunas d\u00e9cadas a la luz de los cambios exponenciales que vivimos. Por supuesto siempre hay personas que con asombrosa vocaci\u00f3n buscan la profundizaci\u00f3n rigurosa de cada una de las disciplinas que conocemos, pero el resto de los mortales tal vez necesitemos una propuesta formativa algo diferente.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los primeros registros que vi de Piscitelli sobre pol\u00edmatas no se distancia demasiado en el tiempo de otras charlas sobre EduPunk<\/a>, por lo que sospecho que el diagn\u00f3stico sobre las disciplinas como algo limitante en los perfiles ya ven\u00eda desde tiempo atr\u00e1s. Por supuesto desde aquel entonces el desarrollo de sus ideas fue enorme.<\/p>\n\n\n\n

En el XV Foro Latinoamericano de Educaci\u00f3n<\/a> organizado por Santillana<\/a> y la OEI<\/a> tuvo un documento base que intenta poner esta perspectiva en agenda: Pol\u00edmatas: el perfil antidisciplinario del trabajador del futuro<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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La idea de antidisciplina<\/strong> es inmensamente atractiva para los que caminamos por varios campos, especialmente por la insuficiencia de cada uno de ellos por dar cuenta en forma integrada de la realidad. Es cierto que la multidisciplina y la interdisciplina son caminos algo m\u00e1s program\u00e1ticos y que son muy relevantes cuando nos enfrentamos a problemas complejos. Posiblemente encontremos que algunos pol\u00edmatas podr\u00edan ser etiquetados f\u00e1cilmente como transdisciplinares.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, el primer asunto que me atrae es que la etiqueta de pol\u00edmata se acompa\u00f1a de un nombre propio<\/strong>. Hay algo \u00fanico en esa persona. Y esto cambia mucho la perspectiva: si bien el concepto implica inicialmente a las disciplinas, invita a ocuparse menos de c\u00f3mo relacionar las \u00e1reas de conocimiento para presentarlas de alguna manera, para enfocarse en c\u00f3mo cada persona es capaz de traspasar esos l\u00edmites para construir una forma propia de acceso al mundo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Polifruteros<\/h2>\n\n\n\n

Un cargo no es garant\u00eda de expertise<\/em>. Por ejemplo, los CEOs se llevan su estilo y know-how<\/em> en la mochila cada vez que cambian de Corporation<\/em> haciendo de eso, y de algunas t\u00e9cnicas, una habilidad que los puede llevar desde fabricar soda hasta competir en la carrera espacial del siglo XXI. “Saben ser CEOs” pero eso no los hace pol\u00edmatas.<\/p>\n\n\n\n

Existe tambi\u00e9n el caso contrario: el desparpajo que tienen algunas personas para asumir cargos para los que no est\u00e1n preparados. Esto a veces es tan visible que se convierte en casos paradigm\u00e1ticos de verg\u00fcenza ajena. Cuando el cargo queda grande, aparecen los problemas, y comienzan las \u00e9pocas “polifrutales” que no son exactamente de “ensalada de frutaS<\/strong>” sino de discursos que son verdaderas “ensaladaS<\/strong> de fruta”.<\/p>\n\n\n\n

Es decir: una serie de discursos vac\u00edos y variopintos sobre cuestiones importantes. Esas ensaladas no solo no hacen ning\u00fan aporte sino que adem\u00e1s confunden. No confundir a los polifruteros con los pol\u00edmatas. <\/p>\n\n\n\n

El camino hacia “la polimat\u00eda” no es sencillo: requiere de un h\u00e1bito permanente de especulaci\u00f3n<\/strong>. El what-if<\/em> constante que ramifica la visualizaci\u00f3n de las ramificaciones del futuro, nada menos que para ser actor de ellas. Como cada respuesta en borrador para cada what-if<\/em> requiere de nuevos aprendizajes, no hay “fruta”.<\/p>\n\n\n\n

Polirritmia<\/h2>\n\n\n\n

La urgencia para dar respuesta a la irrupci\u00f3n de problemas muy complejos claramente mayores a las habilidades de casi todas las personas del planeta, se constituye en una fuerza feroz que a veces sugiere tomar atajos.<\/p>\n\n\n\n

En cada atajo hay un buen negocio. Pero adem\u00e1s, proporciona la sensaci\u00f3n de haber hecho lo correcto en tiempos de cambios acelerados. Primero: no lo sabemos. Segundo: resolvemos la demanda inmediata sin advertir, muchas veces, que los problemas crecen y se multiplican, y que el primer atajo nunca ser\u00e1 suficiente relativamente r\u00e1pido.<\/p>\n\n\n\n

Pero la formaci\u00f3n es lenta, y si, adem\u00e1s, no forma las aptitudes necesarias, ser\u00eda lenta e in\u00fatil.<\/p>\n\n\n\n

Esas aptitudes son las de praxis, pero tambi\u00e9n las reflexivas, cr\u00edticas, culturales, las que requieren de un ritmo distinto al ritmo de la praxis. La educaci\u00f3n se ocup\u00f3 de esto con las queridas escuelas t\u00e9cnicas cuando los ritmos del desarrollo tecnol\u00f3gico eran m\u00e1s parecidos a los de la formaci\u00f3n. Hoy encontramos ritmos diferentes en cada una de las dimensiones que observemos, lo que hace cada vez m\u00e1s necesaria la formaci\u00f3n en habilidades de integraci\u00f3n y anticipaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Posiblemente entender el mundo que va a cambiar en ritmos “dispares”<\/strong> (seg\u00fan el ojo habituado al monorritmo) ser\u00e1 una de las habilidades m\u00e1s importantes para poder accionar en la vida. Esto es lo que Piscitelli denomina “Auscultar el pulso del mundo<\/strong>“.<\/p>\n\n\n\n

Polirrubro<\/h2>\n\n\n\n

La idea de que la instituciones formativas deben garantizar un nivel homog\u00e9neo de formaci\u00f3n para todos los (\u00bffuturos?) ciudadanos es una afirmaci\u00f3n que nos acompa\u00f1a desde siempre. De hecho, hemos creado un mundo de certificaciones que acompa\u00f1an y coronan esos procesos.<\/p>\n\n\n\n

Sin dudas hay vocaciones disciplinares fundamentales, y ser\u00eda bueno que hayan m\u00e1s. Un f\u00edsico te\u00f3rico suele ser un personaje cuya visi\u00f3n del mundo nutre a cualquier conversador, adem\u00e1s de desarrollar la f\u00edsica con una epistemolog\u00eda exquisita y con problemas que ni siquiera imaginamos que existen.<\/p>\n\n\n\n

Pero antes de esa hiper-especializaci\u00f3n transitamos la uniformidad con salpicaduras de diversos campos rara vez conectados entre s\u00ed. Es cierto que la escuela de hace 100 a\u00f1os no es como la de hoy y que se han hecho esfuerzos por crear espacios transversales, como tambi\u00e9n es cierto que no hemos logrado formar ciudadanos con amplia (y larga) mirada del mundo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Los muchos a\u00f1os escolares, adem\u00e1s de condenar el polifruteo<\/em> y hacerse cargo de la polirritmia<\/em>, podr\u00edan ser tiempos de concurrir a la escuela<\/strong> como si fuera un polirrubro: un lugar donde podr\u00edamos encontrar todo lo que se nos ocurra, asociado a la vida de nuestro tiempo, por supuesto. Una especie de pa\u00f1ol disponible para construir todo: cosas, artefactos, conceptos, ideas, clubes, relaciones no evidentes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La antidisciplina, el ant\u00eddoto contra la monoton\u00eda<\/h2>\n\n\n\n
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En ese polirrubro anda Alejandro Piscitelli<\/a> proponiendo fil\u00f3sofos ingenieriles, tanto como ingenieros fil\u00f3sofos<\/strong>. Y esto me emociona tal vez porque hayamos pensado algo similar desde las disciplinas que nos volvieron antidisciplinares<\/strong>. Aunque de lejos no lo parezca, mis largas conversaciones con Miguel Angel Quintanilla<\/a> han derivado tambi\u00e9n en eso. Por un lado descubrir en \u00e9l un fil\u00f3sofo maker<\/em>, y por el otro mi desparpajo por esquivar algunos rigores de su filosof\u00eda anal\u00edtica.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

La cuesti\u00f3n es encontrar nuevos problemas que abran nuevos campos del conocimiento<\/strong>. Porque es lo que proponen los futuros. Y esto no es posible encorsetados. Si bien hay rebeliones de distinto tipo, el pol\u00edmata termina siendo el que efectivamente desarrolla su propio modo de estar en el mundo.<\/p>\n\n\n\n

El ant\u00eddoto para la sobrevida en el futuro es para Piscitelli “sembrar pol\u00edmatas”, y qu\u00e9 mejor lugar que la escuela polirrubro para hacerlo. Y agrego, tal vez exagerando la polarizaci\u00f3n: ser\u00e1s pol\u00edmata, o ser\u00e1s <\/strong>(en el mejor de los casos) aut\u00f3mata<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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