{"id":399,"date":"2010-07-02T11:00:48","date_gmt":"2010-07-02T14:00:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.blog2.com.ar\/?p=399"},"modified":"2010-07-01T12:15:31","modified_gmt":"2010-07-01T15:15:31","slug":"la-educacion-entre-la-cultura-hacker","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.blog2.com.ar\/index.php\/2010\/07\/02\/la-educacion-entre-la-cultura-hacker\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n entre la cultura hacker"},"content":{"rendered":"

Es interesante ver c\u00f3mo ciertos emergentes sociales reaparecen luego de d\u00e9cadas de olvido. Si bien el mundo ha cambiado mucho, sobre todo al advertir que “en los 60 se quer\u00eda cambiar el mundo” y hoy “se quiere cambiar el auto”, tambi\u00e9n resurgen movimientos remedializados con ideales que encontraron su camino de propagaci\u00f3n entre generaciones. Este es el caso del punk<\/a>.<\/p>\n

Entre Pistols<\/a>, Clash<\/a> o Stooges<\/a>, cuesta mucho no relacionar cierto esp\u00edritu punk con varias de las t\u00edpicas afirmaciones hacker<\/a>, especialmente cuando de instituciones y organizaci\u00f3n se trata. Claro est\u00e1 que hay una enorme diferencia de motivaciones: mientras el punkie recita el “no future<\/a>” el hacker es un gran apasionado.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1nto de estos pensamientos pueden coexistir en la vida actual tal como est\u00e1 organizada?<\/strong>. Asombrosamente mucho: el conocimiento libre y abierto ha generado millones de usuarios y desarrolladores de software libre<\/strong>, en 5 a\u00f1os much\u00edsimas personas subieron a YouTube m\u00e1s material audiovisual<\/strong> que el emitido en toda la historia de la TV y miles de personas en varios casos relevantes han sido fuente de informaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n a trav\u00e9s de redes como Twitter<\/strong>. Es decir: hay espacios autoorganizados y autogestionados por usuarios<\/strong> que se produce por el hecho de estar motivados para hacer lo que hacen. Lamentablemente izquierdas y derechas (categor\u00edas que no tienen ning\u00fan sentido en este problema) intentan apropiarse de algunos de estos logros.<\/p>\n

Pero, \u00bfqu\u00e9 pas\u00f3 con la educaci\u00f3n formal?<\/strong>. Nada. O muy poco.<\/p>\n

Algunas ideas comienzan a surgir basadas en el concepto Edupunk<\/a> (Groom<\/a>, Downes<\/a> y localmente se hizo mucho eco Piscitelli<\/a>), yendo m\u00e1s all\u00e1 de la incorporaci\u00f3n de dispositivos a las aulas, y ocup\u00e1ndose de c\u00f3mo aprende cada uno sin encorsetar los procesos, bajo la idea fuerte de “do it yourself<\/strong>” (DIY, o HUM: h\u00e1galo usted mismo). \u00bfHay alguna idea mejor para apredener que \u00e9sta? <\/strong>Un caso, que a\u00fan sin pensar en que podr\u00eda ser parte de la idea del edupunk pero que puede ser un muy buen ejemplo es el TECAT<\/a>.<\/p>\n

Hay muchas presentaciones en SlideShare<\/a>, y videos en YouTube<\/a>, eleg\u00ed uno de Martin Ebner<\/a>:
\n<\/p>\n

Edupunk – possible in Higher Education? Web 2.0 technologies in Higher Education<\/a><\/strong><\/embed><\/object><\/p>\n
View more presentations<\/a> from Martin Ebner<\/a>.<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Es interesante ver cómo ciertos emergentes sociales reaparecen luego de décadas de olvido. Si bien el mundo ha cambiado mucho, sobre todo al advertir que “en los 60 se quería cambiar el mundo” y hoy “se quiere cambiar el auto”, también resurgen movimientos remedializados con ideales que encontraron su camino de propagación entre generaciones. Este…<\/p>\n

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